在你的印象里，大学生培养是否只靠高校？在广东，大学生同时在学校、企业接受联合培养已不是新鲜事，这样的现代学徒制培养模式已惠及超万人。5月10日，广东省现代学徒制人才培养国际交流研讨会在广东建设职业技术学院举行，省内开展现代学徒制工作的院校代表齐聚，分享开展现代学徒制工作的经验。

“广东是最早探索职业教育现代学徒制的地区之一。”省教育厅职业教育与终身教育处处长吴艳玲介绍，广东于2014年在全国率先开展了职业教育现代学徒制省级层面的试点工作，推动了基础较好的4所职业院校共12个专业开展试点。目前全省已有54所高校194个专业点开展了工作，参与现代学徒制人才培养的规模以上的企业超过了200家，从这个项目中受惠的学生已超过万人。

“365体育是全国第二批现代学徒制试点单位。近年来，学校以校企‘双精准’育人为抓手，不断深化产教融合、校企合作，深入实施现代学徒制工作。”广东建设职业技术学院党委书记叶飞松介绍，学校共开设8个广东省现代学徒制试点招生专业，覆盖全校25%的专业，以学校为第一完成单位的《广东特色现代学徒制研究与实践》项目获得国家职业教育教学成果一等奖。

同时，广东建设职业技术学院扩大对外交流，是教育部职业教育“走出去”首批试点项目学校，成立了中赞鲁班学院及研究中心，与美国、新西兰、澳大利亚、英国、法国、芬兰、韩国等10余个国家20多所院校深化了交流合作，建立了人才合作培养关系，开拓了国际化办学新局面。

广东建设职业技术学院院长赵鹏飞作了《我国现代学徒制人才培养研究与实践》的主题报告，分享学校探索特色现代学徒制的经验。

如何解决现代学徒制实施中教学运行机制构建难、教学内容与岗位需求脱节等问题？赵鹏飞介绍，学校明确在开发教学内容上对接岗位需求，从岗位入手，以职业能力分析为手段研制专业教学标准，构建职业基本素质、专业技术技能、学徒岗位能力、专业拓展这4类课程组成的模块化课程体系，开发基于典型工作任务，融入工匠精神和企业核心技术的教学内容。

“学校还形成了教学资源共享、交互训教的教学组织方式。” 赵鹏飞介绍，学校实现了校企双导师按照任务训练、集中授课、企业培训、岗位培养这4种方式交互组织教学，使得学徒能在校企双场所工学交替学习训练。

研讨会当天，广东建设职业技术学院还举办了中英现代学徒制研培中心揭牌仪式。在现场，英国首都城市学院副院长Jackie Chapman作了《英国学徒制人才培养研究与实践》的主题报告。

“现代学徒制试点工作开展以来，为广东产业转型升级提供了很好的人才培养模式及人力资源支撑。”吴艳玲表示，今年广东出台了《职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划》，把现代学徒制摆在非常重要的位置，要继续深入该项工作，提高人才培养质量。