之前，关于高等教育改革，教育部高等教育司司长吴岩曾有“改到深处是课程，改到痛处是教师”的论断。

后来，在“改到深处是课程，改到痛处是教师”之后，他又加了一句“改到难处是校长”。

而在发生于8月12日上午的下文致辞中，他在“改到深处是课程，改到痛处是教师”后面，加了一句别的内容。

究竟是什么呢？还请您静心阅读。提前祝您周末愉快！

林毅夫教授、各位领导、各位老师、各位同学：

大家上午好！非常高兴能够参加此次研讨班，这不是一个客气话，而是我真心的话。

虽然现在正值暑期，工作很繁忙，但刚才我跟文科处的处长说我们今天上午哪都不去，老老实实在这待一上午。

除了我要讲一些我自己的所谓礼节性的话，更要讲讲真心话，还有一点非常重要的，我要做一次培训班的学员，来听听林老师的第一讲。

我自己因为工作的关系，一直很关注林老师（北京大学新结构经济学研究院院长、北京大学国家发展研究院名誉院长、北京大学南南合作与发展学院院长、教授林毅夫——编者注）的新结构经济学的进展，可以说新结构经济学有可能对中国经济发展、对中国经济学理论发展，乃至对哲学社会科学的中国研究范式都会产生影响，这种影响有可能或者说非常有可能不是浅层的、表层的，而是深层次的。

但因为今天这个会叫做第一届新结构经济学教学研究师资培训研讨会，我不想谈自己一些关于经济学方面或者说国家政策方面的感想，我想就新结构经济学与高等教育质量，特别是高等学校的人才培养质量，尤其是新结构经济学与文科人才培养质量的相互关系，谈一点自己的看法。

去年的5月2号，习近平总书记在北大120周年校庆之前来北大发表了一个系统的长篇讲话。在这之后，于9月10号召开了全国教育大会，那篇讲话实际上是为9月10号的全国教育大会做了一个先声的理论准备。

总书记此次讲话的内容很丰富，其中最重要的是讲了高水平人才培养体系的事情。

总书记说高水平人才培养体系要包括五个子系统，或者叫五个子体系：学科体系、教学体系、教材体系、管理体系、思政体系。

新结构经济学教学研究师资培训跟这五个体系都有密切的关联，这是学科的探索，这是教学的研究，这是教材的高水平的编写，这也是中国思想政治教育生动的案例，这还是北大把人才培养贯彻到管理体系里面的一个生动实践。

所以我觉得今天第一届新结构经济学教学研究师资培训班的举办，是把总书记5月2日在北大所讲的高水平人才培养体系中的五个子体系贯穿在一块所要做的事情。

今天因为高教出版社的社长苏雨恒同志也来了，我刚才在会前还说他干了一件好事，就是把《新结构经济学导论》作为系列教材出版了。

我们经常讲剧本，一剧之本，你有再好的导演，再大腕大咖的演员，没有一个好的剧本，都不会拍成一个很生动、传世的、高水平的、经典的电影。我们说教材，教学之材，没有这样的高质量教材，就算有一个好的专业、好的学科、好的老师，也很难把一个人培养成高水平人才，就如同没有好的食材，即便一个好的厨师也很难炒出色香味俱全的好菜。

在总书记所讲的这五大体系中，教材在某种意义上是现在的短板，我自己在工作实践中对教学改革和人才培养有一个特别深切的体会，以往我把它概括为两句话：“改到深处是课程，改到痛处是教师”，我今天再加一句话：“改到实处是教材”。

没有课程，人才培养质量讲多少理念、讲多少理论最终都落不到学生的身上，没有老师的参与，没有自我革命的勇气，教学质量那就是一个美丽的传说。所以有一本适用的高水平的教材是非常重要的。

我经常讲一句话，初生之物其形必丑。教材是要不断地探索、不断地发展、不断地完善的。《新结构经济学导论》是一个在名师主编下不断探索，不断发展和不断完善的优秀教材，在中国这样的教材越多，中国的教育质量，中国的人才培养质量才能真正得到保证。我作为高教司的司长，人才培养是第一主责，所以我觉得这件事情是非常重要的。